《语文园地四》教案第一课时一、激趣启思。1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班下面是小编为大家整理的《语文园地四》教案8篇,供大家参考。
《语文园地四》教案篇1
第一课时
一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢?(课件出示：戴嵩和牧童)
2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗?(如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。)
3、了解戴嵩吗?指名说说，教师出示“我知道”的内容。
4、(板书：画家牧童)齐读;你发现了什么?猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人，是画家;牧童是小孩，是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
[一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲 望，为下文提升文本价值奠定基础。]
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗?
注：字音——惭can愧、蔼ai
扩词——批、驱、蝇
动作表情识字——惭愧(什么时候有过这种感觉?)、抹、戴、翘、拱
联系生活识字——中百平价商场、连山购物中心、墨水瓶。
[用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。]
5、写字：抹、挤、拱、批评、决
(1)观察体会：这几个字有什么特点?
(2)教师范写：你们想让老师指导写哪个字?学生自由选择。
(3)学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的?
(1)出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。
(2)结合插图学生想象：其他人会说些什么?相机理解“纷纷称赞”
[抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。]
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?轻声读课文一、二自然段。
(1)怎样读才能让人感觉戴嵩是的画家?学生练习读、教师范读、指名读。(追问：你为什么这样读?)
(2)重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。(戴嵩的画画得好。)
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。(戴嵩画得很快。)
(3)师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊!你还能举出这样的例子，夸夸它吗?
[在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。]
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢?我们下节课再来研究。
第二课时
一、回顾导入：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么?
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
[通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。]
5、深入思考：
(1)读到这里，你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。)
[在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。]
律动：配乐欣赏中国画家的作品。
[融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。]
三、拓展延伸：
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
[写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。]
四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
五、总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
[带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。]
《语文园地四》教案篇2
【我的发现】
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）
【日积月累】
１、读读记记：
⑴ 自由读。
⑵ 师生相互数数字对词语的游戏。
⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。
⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。
⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
⑹ 你记住了哪些词。
２、我会填：
⑴ 自由朗读，感受语气。
⑵ 填写标点符号。
⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写：
⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
⑵ 指名说，引导学生仔细听。
⑶ 学生评价。
⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
⑸ 把自己说的几句话写下来。
４、我会读：
⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？
⑷ 你还有更好的`办法吗？（如一人骑一会儿）
⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？
⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
【展示台】
（课前精心布置“展示台”）
１、识字交流站：
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。
⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
⑷ 评选出“识字大王”。
２、故事会：
⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。
⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
《语文园地四》教案篇3
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养同学自主识字的能力，不时扩大自主识字效果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时
教学过程：春风依旧
一、我的发现。
1、放手让同学观察发现，交流讨论。
2、先让同学拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
3、读学习伙伴的话，让同学说泡、饱等6个字的特点
4、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
5、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让同学试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累。
1、读读记记。
（1）自由读。
（2）师生相互数数字对词语的游戏。
（3）师生相互数数字对词语的游戏。
（4）生生相互数数字对词语的游戏。
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
（6）你记住了哪些词？
2、我会填。
（1）自由朗读，感受语气。
（2）填写标点符号。
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
3、我会写。
（1）同学自由看图，然后让同学自由说说，你看到了什么？
（2）指名说，引导同学仔细听。
（3）同学评价
（4）在此基础上，再给机会让同学有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自身说的几句话写下来。
第二课时
教学过程：
一、“我会读”和“口语交际”。
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自身读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的？为什么？
4、你还有更好的方法吗？（如一人骑一会儿）
5、假如遇到这种事，你会怎样做？
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心安排“展示台”）。
“识字交流站”。
“同学字，有方法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自身的卡片怎么读。
2、找到自身的好朋友互相学习生字。
3、自身练习读生字，每组推荐一位参与班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”。
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以和优秀评论家。
《语文园地四》教案篇4
教学目标：
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
重点难点：
1、重点：认字、口语交际、积累词语
2、难点：进义词词义的区分，口语交际。
教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。
教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排：二课时
教学流程：
第一课时
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛牛奶
图画画图
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。
随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。
二、日积月累
（一）是读读认认；
1、投影出示字词。
2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）
3、游戏识字。
*卡片认读生字提示
姓、警的正确读法；
*任意抽卡片认读
*送信游戏
*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。
4、自由练习读词语，扩词练习。
（二）是我会填；（我会填是选择近义词填空的练习。）
1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）
2、结合生活分别用这两个词造句。
3、说说差别。
4、填空。
（三）是我会读。
我会读是阅读《鲁班造伞》这篇短文。
1、学生默读明意，自主识字。
2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。
3、谈谈自己的读书心得和想法。
4、把这个故事讲给小朋友或家长听。
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
5、为此专题办个展览。
三、作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。
《语文园地四》教案篇5
教学目标
1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点
1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排
3课时
教具准备
1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
教学过程
一、激趣导入
小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!
──我的发现
1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）
5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜
6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）
二、读读认认
1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）
2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）
6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）
第二课时
激趣导入
小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？
一、我会读
1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读
1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
2．指名读（说说你想告诉我们什么）。
3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
4．说说从鲁班身上学到什么？
5．把故事讲给同学听。
第三课时
口语交际：我们的小制作
一、观察小制作引入话题
（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。）
二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。
（2）分小组交流。
①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。
③教师巡视，进行个别指导。
（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。
五、办作品展览会，展示优秀作品。
展示台
一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。
二是同学读自己的名言，可以说一说作者和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。
三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。
（新邱区中部小学 刘宇）
内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！
《语文园地四》教案篇6
教学目标
1．能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。(重点)
2．能展开想象，用“像”说说生活中的事物；能够联系上下文了解词语的意思。(重点)
3．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。(重点)
4．发现一些颜色词的结构方式，并积累相关的词语。
5．正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。(重点)
6．借助拼音正确、流利地朗读课文，激发学生热爱家乡的思想感情。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：调查了解自己的家乡。
课时安排：2课时。
第一课时
一、教学“识字加油站”
1．引导学生交流回顾：除了从语文书上，你还能从哪里认识新的字？
2．学生交流，教师归纳：日历、包装盒、说明书、广告纸……
3．教师课件出示火车票，指导学生认识火车票，鼓励学生从票面认识新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。
4．借助拼音，自由读这些生字。
5．指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。
7．开火车给生字组词。
8．引导质疑：什么是“硬卧、限乘”？并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。
9．小结：生活中处处有语文，只要我们留心观察，无论是火车票还是广告纸，都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。
二、教学“字词句运用”
1．出示词语，指名朗读。
2．引导学生思考：这些事物像什么？怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？
3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。
(1)引导学生观察，用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。
(3)引导学生自由读例句，说说这两句话有什么特点：
①写出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多乱。
②交流明确：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有什么特点。
4．模仿例句，用这样的方法说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。
(1)小组合作讨论交流，选出最好的句子。
(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙、说得多。
5．课件出示题目要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？
◇八路军隐蔽(bì)在山里，敌人很难发现。
◇去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦(fán)恼。
◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?
6．指导学生联系上下文，理解加点词语的意思。
三、教学“写话”
1．教师课件出示留言条，引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家，电话又打不通，可以通过写留言条来沟通。
2．出示自读要求，引导学生小组交流留言条的内容与格式：
(1)这张留言条写了什么内容？
(2)留言条应该说清楚哪些内容？
(3)这些内容都写在什么位置？
3．教师巡视，相机指导。
4．师生归纳小结：
称呼：第一行，顶格写称呼(写给谁)。
正文：第二行，另起一行空两格写清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方写时间。
5．选择教材中提供的情境，练习写留言条。
6．小组交流，对照留言条的格式相互点评。
7．交流反馈，师生评议。
8．引导学生联系生活实际写一张留言条。
四、教学“我的发现”
1．出示教材中四组表示颜色的词串，学生开火车轮读。
2．引导学生观察发现这些词的特点：在表示颜色的词前面，加上有这种颜色的事物的名称，可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。
3．引导学生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，说几个表示颜色的词。
第二课时
一、教学“日积月累”
1．课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。
2．课件播放山水画面，引导学生理解“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山就成了图画，没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽，突出了山水在文学、绘画中的重要性。
3．播放课件：秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。
4．指导学生有感情地朗读。
5．课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。
6．小组交流，尝试理解句意。
7．教师范读、领读，并引导学生理解句意。
(1)清风明月本无价，近水远山皆有情。
(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
8．引导学生反复读这四副楹联，想象画面。
9．指导背诵。
10．拓展积累写景的诗句和楹联。
二、教学“我爱阅读”
1．引导学生自读短文，体会短文中描述的家乡的美丽。
2．学生自由交流，教师鼓励学生用画笔来画自己的家乡。
3．小组合作，朗读短文《画家乡》。遇到不会的字可以圈起来，想办法解决后，再多读几遍。
4．指名分段朗读短文，相机正音。
5．默读短文，思考：短文里的小朋友的家乡分别在哪里？用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)
6．引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡，并说说为什么。
三、课外拓展
假如给你一支笔，你想怎样画自己的家乡呢？模仿课文，说一段话。
《语文园地四》教案篇7
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前准备：
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获?
《语文园地四》教案篇8
一、导入：
1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。
2、小朋友，还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦，深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心，报得三春晖”，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。
3、板书课题，齐读，正音。
二、新授：
1、师范读课文，学生思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。
2、交流出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”
(1)指导读句。
(2)质疑：到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子?
3、请同学再读课文，用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。
4、个别读三位妈妈介绍儿子的话，要求读出妈妈们的不同语气。
5、小结，过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。
6、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)
7、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。
8、指板书师述，是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。
再次出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”
(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)
(2)多形式练读
三、拓展说话
现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，可是，那些妈妈还不明白，你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象，练习说话。
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