主任：职位名称主任：《喜羊羊与灰太狼之奇幻天空岛》中的角色主任：《burn the witch》中的角色， 以下是为大家整理的关于班主任对学生进行思想教育的总结5篇 , 供大家参考选择。
班主任对学生进行思想教育的总结5篇
班主任对学生进行思想教育的总结篇1
浅谈班主任如何对学生进行挫折教育作者：高凯来源：《中国当代教育教学》2013年第06期
【摘要】在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关注。挫折教育是一种有目的、有计划的活动，是在教育者的引导下进行的。加强应付挫折教育，明确认识美好生活来自艰辛的付出，遭受挫折是生活中的正常现象，使他们对挫折有充分的认识，有充分的心理准备。教师要以身作则，适时地提供相关经验。加强对学生进行社会责任感教育，让学生学会在遭受挫折后进行自我调节。
【关键词】挫折教育的目的性； 渗透性； 实践性； 长期性； 自我调节
在人类生存与发展的激流中，每一个人都随时面临着困难、风险、挫折与失败，这已成为一种普遍的社会现象。那么，如何教育学生正确地对待挫折，将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑战，以及具有较强克服挫折能力的强者，已引起家庭、学校、社会各方面的关注。
社会心理学家认为，个体从事有目的的活动时，由于障碍或干扰其目的不能实现，需求欲望不能满足时的消极心理状态，被规定为挫折；进行克服个体需求未满足时消极的心理的教育，被称为挫折教育。挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。这是教师、特别是班主任老师全部工作中重要的一环，每位班主任都应在教育学生、特别是新生的实践中进行有益的探索。
1 班主任要注重新生入学教育的实效性
怎样才能使新生顺利地适应新的学习、生活环境呢？入学教育至关重要。班主任要努力做到八个字，即“知底、勤跟、严抓、多导”。“知底”。这是搞好入学教育的首要条件。对于新生，班主任和他们刚刚接触，不了解他们的学习、纪律、思想、性格、爱好等情况，只有通过观察、谈话、访问等方法建立新生档案，才能摸清底细，进而有的放矢，对症下药，进行正确引导，“勤跟”。对于初一新生来说，虽然已进入人生第二次生长高峰，但他们的“孩子气”和在小学里养成的行为习惯，一时还难以改掉。好动、依赖世强、自学能力差等特点促使班主任要经常跟班，有计划、循序渐进地督促引导他们。“严抓”。新生入学后，班主任应立即组织他们认真学习《学生守则》和《日常行为规范》，并要求他们逐条领会，坚决遵守，“多导”，班主任要主动接近刚入校的新生，关心他们，与他们交朋友，多多开导。这样他们才能与班主任消除心理隔阂，倾吐心声，接受教育。班主任在教学上应做到生动有趣，辅导上应耐心细致，循循善诱；课外活动要丰富多彩，寓教于乐。事事处处注意“导航”，唯有如此，才能使新生入学教育体现实效性。
班主任对学生进行思想教育的总结篇2
谈班主任对学生进行心理健康教育的方法
作者：邹瑞琨 曹海燕
来源：《中国校外教育(下旬)》2017年第04期
摘要：高中的学生性格各异，特别是进入叛逆期的学生特别难于管理，他们都有各种各样的心理问题。班主任要准确、科学把握学生在心理健康方面存在的主要问题，对症下药，及时化解学生的心理问题，让学生逐步有一个健康、健全的心理。
关键词：班主任工作 角色 责任 心理健康教育 细心 信心
第一，高中班主任要了解班主任的角色责任，更要了解班主任需要承担的心理健康教育的意义。
现代教育的发展，要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名教师，首先，班主任应当是知识的传授者。其次，班主任也应当是班级的管理者、领导者，学校各项工作的总承接者。另外，在实际教育工作中，班主任也扮演着其他不同的角色：家长代理人、学生的朋友和知己以及心理的调节者。作为心理调节者，班主任应当深入了解学生、学会倾听学生心声、鉴别学生的个性化特征、预防并及时疏导学生出现各种影响身心健康的不良行为，有利于学生良好品德的形成。班主任如果忽视了学生个体的心理状态，尤其忽视了对学生不平衡心理状态的疏导，学生就不可能处于顺应积极心理的常态。在班级管理中，成功的班主任懂得像经营家庭、关心子女一样体察学生细微的心理变化，动用心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养。这样既能弥补家庭教育的不足，又能缓解学校教育的压力。
第二，班主任工作要细心，对每个学生特别是困难学生要充满信心。
细心是开启学生心灵的钥匙，班务工作要细化到日常生活的各个方面、各个环节，早操、课间操是否有序，上课、自习纪律是否良好，室内外卫生是否干净，教室桌凳摆放是否整齐，公物是否完好，学生的衣着打扮是否得体，言谈举止是否文明，上学与回家的路上是否遵守交通规则，在家里是否孝敬父母。班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起涟漪。一个优秀的班主任能善于观察到别人观察不到的东西，察觉到别人不能察觉到的细微末节，能透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。当学生之间产生矛盾，或学生与老师之间产生矛盾时，班主任又要进行及时的调解与沟通，尽量使师生关系和谐而融洽。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与班主任有极大的关系，班主任要相信班上99%的学生都是能教育好的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法，对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或者犯过错误的学生，更要信任他们，这样才能更好地促进他们的转变。可是，由于学生个性的差异，班主任若按单一的目标和方向去追求，去努力，最终事与愿违，以此完全对学生失去信心，甚至会“恨铁不成钢”。所以，班主任不可做出一些“拔苗助长”的行为，致使部分学生始终品尝不到成功的满足和喜悦，从而产生自卑的心里。因此，要由基础定起点，由现实定目标，让大多数学生跳一跳就可以摘到果子吃。
班主任对学生进行思想教育的总结篇3
探究小学班主任对学生进行德育教育的思路
作者：李永平
来源：《新课程研究·教师教育》2014年第08期
【摘要】小学阶段应重视对学生的德育教育工作，将加强小学生的德育教育作为班主任工作中的重点。本文主要阐述了小学阶段进行德育教育的必要性，进而对小学班主任对学生展开德育教育的策略进行了探讨与分析。
【关键词】小学班主任 ； 德育教育
【中图分类号】G623.9 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0071-01
近年来社会经济得到不断发展，但是人们的公德意识却并没有得到提高。因为受到社会环境的影响，人们更加关注小学阶段的德育教育。学校应该将德育教育工作放在学校工作的重要位置，尤其是班主任更应该重视学生的德育教育。
一、小学阶段进行德育教育有何必要性
随着时代的发展，我国现在已经进入信息社会，我们的日常生活中到处都充斥着各种良莠不齐的信息。小学阶段的学生是非观念不强，在不良信息面前往往不能进行很好的分辨，抵挡不住不良信息的影响，不能对一些问题进行很好的处理，使学生的思想受到了严重的不良影响。[1]
小学生具有非常强的可塑性，只要家长和教师进行正确、合理的引导，就可以帮助小学生朝着正确的方向发展。但是如果在引导的环节中出现一点偏差，一些学生很容易会变成人们眼中的“不良少年”。所以，加强小学生的德育教育工作是非常重要的，德育教育应该从小学阶段做起，这对于良好品格的形成是至关重要的，班主任应积极引导学生对道德的内容进行充分的了解，通过这些内容对自己的行为进行规范，使学生知道应该做什么，不应该做什么。
小学阶段是培养人们养成良好思想品德的关键时期，班主任应充分关注学生的思想道德行为，培养他们养成良好的道德习惯，这对于他们的未来具有非常深远的影响。
二、小学班主任对学生进行德育教育的途径
班主任对学生进行思想教育的总结篇4
浅谈如何有效的对学生进行思想教育
作者：夏兴福 贾士清
来源：《世纪之星·交流版》2018年第04期
[摘 要] 学生思想教育是对小学生进行社会生活常识﹑法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。
[关键词]学生；思想教育
一、提高自身的修养，坚持以人育人
思想政治的实质就是育德。革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。 （一）坚持示范性对学生进行思想政治教育 所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个。让学生切身感受到我们的一言一行，从而对他们起到潜移默化的作用。（二）用师爱进行爱的教育。社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。德育最重要的是引导学生懂得爱，教育学生会爱。这就要求我们每一位教师首先要博爱，即爱所有的学生，不管其家境如何，也不管学生是聪明的还是迟滞的，教师要把自己诚挚的爱洒向每一位学生的心田。特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一位比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。如：在一堂数学课上我要求学生分别用 左、右手来判断正确与错误时，突然一位女生站起来说“我分不清左右手。”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。” 我边示范边说：“这并不可笑，我们每个人都可能发生这种情况，心理学上叫暂时性遗忘，据说大科学爱因斯坦有一次竟忘了自己的姓名。”然后，我接着说：“分不清左右手的问题都敢提出来，这是一种敢于质疑问题的良好学习习惯，也是一种非常好的学习品质，有了这种好习惯，你一定能学得很好。”这本是一件让我动怒生气的事情，但仔细一想，每一位学生都有自尊，我们要呵护学生的自尊和灵性。另外，我觉得用师爱进行爱的教育还包含着让学生理解爱、学会爱，懂得知恩图报。如果学生能够感恩于给予他们爱的家长、教师、集体和祖国，感恩于他们拥有的美好生活和养育他们心灵的中华民族的文化，就能产生一种责任感，就能用心灵去反思，多一些“责人之心责己，恕己之心恕人”。
班主任对学生进行思想教育的总结篇5
课堂环节进行精心的设计，让学生通过小组合作的 自从工作以来，我有幸一直担任班主 形式来完成，旨在培养学生的团队协作能力，和阅 任工作。这使我对小学生的了解深入、更 读中语言的理解和运用能力。 全面，也使我更好的因地制宜开展工作。（四）英语写作教学中运用合作学习理论的策略 在多年的班主任工作中，尤其在培养小学 在英语写作中运用合作学习理论，可以按照这样 生的品德方面，我认为应该做到以下几点： 的步骤来进行：教师对这节课的学习任务进行布置， 榜样是最好的教育方式 学生进行小组内的讨论，将提纲大致归纳出来，学生 班级是学校教育、教学工作最基层的
一
、
自己完成写作任务，小组内的同学互相修改，最后教 师进行点评。这种方式可以使学生的英语写作能力得 到提高，并根据小组内的同学进行取长补短。
二、新课程背景下合作学习理论在中学英语 课堂教学中运用的意义
（一）合作学习理论对学生学习英语积极性的
组织单位，而班主任则是这个单位的领导
者、组织者和管理者，班主任工作是塑造 学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班 集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操， 培养全面发展的人才，具有举足轻重的地 位和作用。在学校里，班主任接触学生的 迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励 机制，减少惩治手段，如班级量化考核中 多加分少扣分，能充分调动学生的积极性， 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做 好自己的本职工作甚至是额外工作。另外， “人无完人”，我们应该允许学生犯错， 班规的制定不需面面俱到，但要不影响学 生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生 犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告， 或罚以娱乐节目等等。
对于新班级，开始阶段的常规工作抓 得好，就能为以后的深入教育打下基础， 班级会出现积极向上稳步前进的局面。班 影响
时间最长，开展的教育活动最多，对学生 中学生在运用合作学习理论学习英语时学习兴 的影响最大，在学生面前自己就是一面镜
趣可以被激发出来，唤醒或增强学生对英语的学习 子、～本书。因此，规范学生的行为，首 行为，使学生学习英语的热情变得高涨，积极主动
先要规范自己的行为；提高学生的素质， 地进行英语学习。还可以使学生间的平等交流、合
首先要提高自身的素质。在教育工作中， 作精神得以体现，学习氛围比较好，效果也自然能 真正做到为人师表，率先垂范。我作为一 够产生。
名班主任，在两年的工作实践中，要求学 （二）合作学习理论对于学生在学习中主体地 生做到的，我首先带头做到；要求学生讲 位的影响
文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人 这种合作式的学习方式，相对于传统的教学方 格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳 式，优点有很多，推翻了教师主导课堂的教学模式， 动，由于时间关系，我不可能每天早上和 将新课程标准中的“以学生为中心”的要求充分突 下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教 出，学生在教学活动中的主体地位得到加强，学生 室清洁卫生；但我能在孩子们最需要我的 拥有了自主学习探究的权利，这种平等和谐的合作 时候，第一时间出现给予她们及时的帮助。 氛围，会使学生更加愿意学习，学生间的关系也会 教育学生搞好团结，我首先做到和科任老 越来越好，每个学生都能够在合作学习中找到自己 师、年级同事搞好团结；和学生交知心朋 的位置，增强了学生的主体意识。
友；在学习上，要求学生书写认真工整， （三）合作学习理论对学生英语水平的影响 我在板书时首先做到书写规范认真。这样 在中学英语的课堂教学中运用合作学习的理 自己的一言一行已经成了一种无声的教育， 论，一些讨论、陈述观点和评价等方法，对于学生 同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心 形成自己的观点和思想有着很大的促进作用。班级 目中的榜样，在全面推进素质教育的今天， 的学习氛围也会随之改善，形成学生间互帮互助， 作为教师更应提高自身素质，树立职业道 共同学习的良好风气，在提高教学质量的同时使学 德，以高尚的道德风范去影响学生，当好 生的英语水平得到提高。讨论式的学习使学生的思 学生健康的指导者和引路人。 维模式得到发展，发散式思维和聚合性思维也使学 二、熏陶是最有效的教育方式 生的认知结构得以完善。学生能够自行发现问题并 师爱是一种高尚的情感，在教育中发 找出解决问题的办法，有了一定的独立解决问题的 挥着重要的作用。没有爱就没有教育”，” 能力。
爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位 三、结语
班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，综上，实践证明，新课程背景下合作学习理论 班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于 甘肃省岷县清水乡福和希望小学 在中学英语课堂教学中的运用，可以使学生成为真 接受他的教育和管理。为了尽快地使自己 正的学习的主人，培养了学生的合作精神和集体荣 对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种 誉感，有效提高了教学质量，促进了学生英语能力 机会与他们接触、交往。课间、饭后找他 的发展。
们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办 参考文献：
法帮助解决；在他们出现思想问题时，找 班主任对小学生进行品德教育的建议
［１］苏亚丽．因材施教原则在中学英语教学中 他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与 的应用——《新目标英语》教学经验点滴［Ａ］．全国 他们的家长保持联系，取得家长的密切配 教育科研“十五”成果论文集（第五卷）［Ｃ］，２００５．
合。在我们共同努力下，学生对陌生环境 ［２］芮学国．中学英语素质教育和新课程背景 的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，
下的教学法改革研究——“三皮”英语教学法探讨 逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。 ［Ａ］．上海市社会科学界第五届学术年会文集（２００７ 班主任还要积极参与学生的各种活动， 年度）（哲学・历史・人文学科卷）［Ｃ］，２００７．
既做组织者，又做普通一员，让学生感到 ［３］北京外国语大学教授，博士生导师，中国 班主任不但”可敬”而且”可亲”．在学校 外语教育研究中心主任文秋芳．真正达到英语课程 组织的运动会上，我和同学们一起写标语、 目标就是学生的根本需求［Ｎ］．中国教育报，２００８．
做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子 ［４］陈德安，申国昌．荀子论学习过程和学习 哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也 方法［Ａ］．纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集 使他们感受到新集体的温暖，增强了新集 （２）——中国教育思想史与人物研究［Ｃ］，２００９．
体的凝聚力。 ［５］张群，殷宏舒，祖宴飞．构建“成功课堂” 三、充满“人情昧”的班级管理是保障 教学模式的研究［Ａ］．来自教育一线的报告——黑龙
俗语说得好“没有规矩，不能成方圆”， 江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果［Ｃ］，２０１１．
“班风正，学风盛”，班规是对学生不良 行为的约束和纠正。利用通常的强制手段 集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉 感增强了，班级的综合
评比也就会有很大的进 步，每月一次的流动红 旗既是见证更是进一步 前进的动力。 四、多表扬，少批评， 树立自信是根本 应经常在班里讲解 遵守校规校纪的重要性。 坚持多表扬、公开场合 少点名批评。正面疏导 的工作方法。不能放纵 学生，要下一定力量做 好后进生转化工作，对 生病的学生要从生活上 给予关心，让他感到温 暖。实践证明：这样做 效果往往较好。此外， 要知人，做学生的知心 朋友。班主任了解学生、 熟悉学生，学生也了解、 熟悉班主任，二者之间 就能相互尊重、相互信
任。如此，也就能为班
级各项工作的开展打下 杨
如 良好的思想基础，若本 玉 班与其他班级之间有矛 盾时，班主任要妥善处
理好，化消极因素为积
极因素。 心理学家发现，一 个人能否成功有三条：自 信、专注、条件。自信， 是做好任何工作的前提， 它建立在对自己能力的 清醒估计上，并能认清 自己潜在的能力，相信今
天办不到的事，经过努力明天一定能办到。 由此可见，自信是成功的起点。要使学生
在学习、生活中能认真做好每一件事情， 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。 总之，德育工作是一项艰苦而耐心的 工作，但我坚信，“一份耕耘，就有一份 收获”。但我坚信，只要班主任当好小学 生的榜样，就能让学生模仿，因为榜样是 最好的教育方式；只要班主任注意环境和 气氛的建立，就能让小学生受到感染，因
为熏陶是最有效的教育方式；只要班主任 建立“人性化”的管理制度，多表扬，少 批评，树立他们的自信心，就一定能提高 小学生的思想品德水平。
１３３都市家教