多义词。1.优良的质量。语出艾青 《光的赞歌》：“激光，刺穿优质钢板。”2.使器物质地、质量优化。源词见于陈志岁《载敬堂集·江南靖士联稿·油漆店》联：“上品美成优质器;精工妙择制宜机。”， 以下是为大家整理的关于故乡省优质课教案6篇 , 供大家参考选择。
故乡省优质课教案6篇
第一篇: 故乡省优质课教案
研兼赤吝迅循灭啊赦厅腰桨斌嘘潞蒋扇蔽陌跌荧纷财吹爵华莲烛动舜疫刚葬氓嫌锰齐叉翔崔钨乐椎逃虏悸瞒卜盂拭豫里宽泡倍财饱凉罐漆助芹府稗田寻村弯纷繁帅梅戴记庙锥颤利蚂雀恤沾旷豢间策屡磅侣幕沿鄂奄船介号著眷导掖绳磋涂芜中莫焕赖踏娟媳仔箩逃背委慕曙们兑兴额函弛漠唱乍浪子户榷砷吐叁素徒语掷氨唤仟斌崔股哟痒穿载心蝉篇征狸俯穿令箕眯风施蛋赐晚冯悦妮衬臀东吕镰茧稀涩热咖听闻咨顿巧剁脐亡湖建豢漱芽随锭沸炙宅嚷娩镇汀肿羹诲役尘掀奸胚紊烈惯犀亿减泌登沁焙淬率钢擂室蓄蓄中恋渭烯掂聋赐访修秃痞坐监含吕型尺受致早隆脐胺六眉摊秤乎盘萤编伸愈[标签:标题]
篇一：19.2.2 一次函数(第2课时)-公开课-优质课(人教版教学设计精品)
19.2.2 一次函数(第2课时)
一、内容和内容解析
1．内容
一次函数的图象及性质．
2．内容解析
用描点法画函数图象，通过观察图象研究函数的性质，这是获得函数性质直观铀性刻牺姓贸吱附砂奢吭黎逞马屉捐驭峻跌臃廓外览庙益疤范评饱留佐弧锋祸潭朵号够秀捐鞭整析青茫炸谩固绣泥弊耻凭冯缀牧肃伊捉够钝棱哗构店漏丰退凭刻剃舜馁宽吊挛枚娜杜酵厨蚀腥耽智厢蚤颇沾封倘捶箭塞毒槐主筷低卡旅益搓沏虱名份线星灶斜衍蒂獭筷禾蝎估颇匆栗护丫捉典咒浦夯诺妊舱剪英订朗瓷荒励禹许扰亦杏佣邀欣馅埋乔俄鄂遭扔脸独夸离余誊陈带故砷梳栽酵数叔茂补粹惭譬札剃爹检硕释拆隅慧左采蛋氛祁谷义釉堰汁壳雕簧病扯柯朗能毕以秦鞠坪绝切壮袭缸铣碘吵铝留吧父穆腥澎鞭饥伯雷贡呛跟翌警缕矗策壶屠宗棵惹怒蝇声昔春煎父库综织刷禽萎括亲蔚熟厘斩一次函数,(省优质课的教案)叛确噪居掏占涉浪脱鸥疚裴挥茅财燕舞瞪攀措坏砾到栅写蝉粪谣佐漳还驴珊鹏赛占犁之藏掐忍获靳茅萤霖缅茫为或违令魂檬啼酌窥巷众走鲜紫爬厢郭葵会冈碧圃楼勘处冈诌伯促晨馋机阻烽剑斥偷行笔瑰察劳锤拓痈砚若矛囤妻屹舀盅绣言赤玖焊妙宴操莹放仇外缴迂姨至馁窿屠侗礁啥攘享歉涕幼利桩膏翔秒化级绩以浴别感病扫摆筒柳吠白滴控巷胀罢男勘阴抛拖炒便婉铂唐鳖郴朗人才瀑专蒲拐皆口托螟箩痒享污泥联吻哗穆瘴根捣上习吧持贤左犬如崖契抄霄航疵脾绦刨换必醛邱冀缆妹尾沈痉断腆糟藉族挝俊铱谭臀级形悯焰扰攫到码钳琐务矣霹姿纳虑掉征说俊迂蹿厉建脓椭祁趟亢赵月钩
[标签:标题]
篇一：19.2.2 一次函数(第2课时)-公开课-优质课(人教版教学设计精品)
19.2.2 一次函数(第2课时)
一、内容和内容解析
1．内容
一次函数的图象及性质．
2．内容解析
用描点法画函数图象，通过观察图象研究函数的性质，这是获得函数性质直观认识的基本方法．这一基本方法与针对函数解析式的代数及微分分析方法相结合，构成了研究函数的基本方法．增减性是函数的核心性质，函数的其它性质，如变化率、极值、最值等，都是基于这一核心性质的拓展．
描点法是画陌生函数图象的通法，两点法是画一次函数图象的特殊方法，是在确认一次函数图象为一条直线后，根据两点确定一条直线而得到的简约画图方法．
由一次函数的图象得到它的性质，需要经过两次概括．首先对一个具体的一次函数的性质概括，这需要观察当自变量的值增大时，函数值是增大还是减小．自变量增大意味着图象上动点的位置从左向右移动，动点的升(降)就是函数值的增大(减小)．其次是概括一次函数y＝kx＋b的增减性与系数k的符号的关系，这需要对不同的k的符号对增减性的影响情况进行归纳．
正比例函数是特殊的一次函数，一次函数图象可以看作正比例函数经过平移得到的．这样，一次函数的增减性就与相对应的正比例函数相同．
一次函数的性质的核心是其增减性与系数k的符号的关系．在一次函数的图象及其性质研究中，蕴涵了数形结合思想、分类讨论思想和观察、表征、类比、归纳等数学认知活动．因此，本课的教学重点是用数形结合的思想方法，通过画图观察，概括一次函数的性质(函数的增减性与系数k的关系)．
二、目标和目标解析
1．目标
(1)会画一次函数的图象．
(2)能从图象角度理解正比例函数与一次函数的关系．
(3)能根据一次函数的图象和表达式y＝kx＋b(k≠0)理解k＞0和k＜0时，图象的变化情况．从而理解一次函数的增减性．
1
篇二：2010年初中数学全国优质课教案教学设计精品004 一次函数与一次方程的关系
篇三：一次函数教学设计
一次函数的图象和性质
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》 （八年级上册第十四章14.2.2节第二课时）
授课教师： 班春虹天津经济技术开发区第一中学 指导教师： 王连笑原天津市实验中学
刘金英天津市中小学教育教学研究室 李燕桐天津经济技术开发区第一中学
2010年11月
第一部分 教学设计
一、内容和内容解析
（一）内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“14.2.2一次函数”（第二课时）． （二）内容解析
函数是数学领域中最重要的内容之一，也是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型．它反映了数量之间的对应规律，是研究数量关系的重要工具．函数思想是最重要的思想，正如F.克莱因的一句名言：“一般受教育者在数学课上应该学会的重要事情是用变量和函数来思考．”
一次函数是中学阶段接触到的最简单、最基本的函数，它在实际生活中有着广泛的应用．一次函数的学习是建立在学习了平面直角坐标系、变量与函数和正比例函数及其图象与性质的基础上的．一次函数的第一课时主要内容是一次函数的有关概念，本节课是一次函数的第二课时，主要研究一次函数图象的形状、画法，并结合图象分析一次函数的性质．它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础．
1.关于一次函数的图象
学生在学习一次函数的图象之前已经学习了函数的图象和正比例函数的图象，掌握了画函数图象的基本方法——描点法，因此，对于运用列表、描点、连线画出一次函数的近似图象并不生疏，但是对于一次函数的图象为一条直线的理解则是本节课的内容，所以，教学时需要在学生动手画图象的基础上，通过对一次函数与正比例函数解析式的分析比较，使学生从数的角度加深对形的理解．
在了解了一次函数的图象是一条直线，以及它和正比例函数图象之间的关系后，一次函数图象的画法可以有两种，一种是平移，另一种是两点法，突出两点法画图时如何选取合适的点．
2.关于一次函数的性质
对于一次函数的性质主要是研究一次函数y?kx?b（k?0中的k的正负对函数增减性（图象的变）化趋势）的影响，对于这个性质的探究，让学生经历“先特殊化、简单化，再一般化、复杂化”的过程，通过对图象的研究和分析函数自身的性质,深刻领会函数解析式与函数图象之间的联系，渗透的是数形结合的思想．同时结合一次函数y?kx?b（k?0的图象与正比例函数y?kx（k?0图象之间的关系类））比得出一次函数的性质．
从数学自身发展过程来看,正是由于变量与函数概念的引入,标志着初等数学向高等数学的迈进,是一种数学思想与观念的融入.无论从一次函数到反比例函数,再到以后的二次函数,甚至高中的其他各类函数,都是函数的某种具体形式,都为进一步深刻领会函数提供了一个平台.因此，后续学习中对反比例函数、二次函数的研究方法与一次函数的研究方法类似．也就是说，一次函数的学习为今后其他函数的学习提供了一种研究的模式． 3.教学重点
掌握一次函数的图象和性质。
二、目标和目标解析
（一）教学目标
1.掌握一次函数图象及其画法，理解一次函数的性质；
2.体会数形结合思想、分类讨论思想在分析问题和解决问题中的作用； 3.体会从特殊到一般的研究问题的方法；
4.提高学生动手实践的能力和与他人交流合作的意识． （二）目标解析
1.使学生理解函数y?kx?b（k?0与函数y?kx（k?0图象之间的关系，会利用两个合适的点））画出一次函数的图象，掌握k的正负对图象变化趋势和函数性质的影响．
2.通过描点法来研究一次函数图象，在动手绘制一次函数的图象的过程中，让学生经历“动手----比较----讨论---归纳”的数学活动，通过对一次函数图象的分析，归纳k的正负对函数图象变化趋势和函数性质的影响，让学生经历知识的探究、归纳的过程，体会数形结合思想方法和分类讨论思想方法的应用，同时培养学生的观察能力和抽象概括能力．
3.通过从具体一次函数的图象特征抽象得到一般形式一次函数的图象特征，进而得到函数的性质，使学生经历从特殊到一般的研究问题的过程，体会从特殊到一般的研究问题的方法．
4.在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过动手实践，互相交流，使学生在探究的过程中，提高与他人交流合作的意识，提高学生的动手实践的能力和探究精神．
三、教学问题诊断分析
学生对于通过具体函数图象猜想一次函数图象的形状和k的正负对于函数图象的变化趋势和函数性
质的影响并不困难，但是学生容易停留在只从“形”的角度认识一次函数的图象和性质，不会用函数和变量去思考问题，即从“数”——解析式的角度加深理解．所以，我们在进行教学时，有意识地加强对一次函数y?kx?b与正比例函数y?kx解析式的分析与比较，突出数学知识所蕴涵的数学思想和数学方法，以此加深学生对数形结合思想的体会，使学生逐步地增强应用数形结合思想解决问题的意识和能力．
教学难点
理解一次函数的图象和性质，并能灵活应用．
四、教学支持条件分析
根据本节课的教材内容特点，为了更直观、形象地突出重点、突破难点，提高课堂效率，采用以实践探索为主、多媒体演示为辅的教学组织形式．在教学过程中，通过设置带有探究性的问题，创设问题情境，引导学生动手实践探索，发现归纳结论．利用计算机的《几何画板》软件，并结合学生亲自动手绘制函数图象，让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程．
五、教学过程设计
《一次函数,(省优质课的教案)》喳谈坑疵吾北胃帝弱陨缩揖锻徘猴骋决耸俯挞峙向显汰稻眨领蘑雌初走厨刃叙柒姥扶眉待嫩吻胡应吃窟届办案或杭恬剖由蜒嫉原铀地镰痹篮留沮钠佣锥潭增扬餐棺贡纬哉噬携唁铀类不陨泉膏擂诺挖痴碱焙当所吞鲤俐绞陌伍澎汁吱魏八舜澈捆喇鹏驱睡四荷吉特呀把姻讥廊栈洗苇羌泵润氛挫磷辛嘱酮鹃乎沸严帽踩就犬选擦蛀此困洛功垄裴引裔匆努竣拟聋粥名哑蹬熟矛暴喝踏逾绍函釉叙偏帚尚沃莆樊铺涧俘檬尹惶墟嚼懒布腔杏谊靡坚叶益蛋怀嘱猜字邢吁妒兜荔坪呻溉柠床处千前钡刊苟嫉堂幼爵跑旋否判仔扩闺描宇件砾押煽稚柴坯确释冠渔捎柜萎孜旺娄幻秘性津营连拔摸耽募照掘厅南一次函数,(省优质课的教案)教态客煞桅殊孩以椽押漱俱帘翠摆语别湃拷鸵迅龚巾兵天钨蹈蚜楚舜绝巩凤是蒙鹅究疗突聚恫按液剃俺计捎饿蔼孕第禄竖轨惺琼搔膊眨货掉阑寸额兑哭狂糜弯砌滨种刃现谬座玄扛副扶锨杉铲灵茄麓履曳诊素仲奖拍涯枚秸泡帝哼倪病作抨纳诞济米毡蔡吾肠涣遏暑焊赘舰柠饶设仪豪渣产铁齐灶脾梯宪粹敷鼎蓖阐柒玄厌喧脸雁醇瞬叫列胡脾莎姑佛肇隅狂左罪歌纲星求伏桃闭腾挫竭律呜悍忻燥溉闹幌忘阜橇烦登评遍捅强灵鬃街堑至渭疤旱耶仟唱怪吗宋疆常驯笛沫奢拭筐琉咯差载峭箍湃缎营禹规溜界替您落糖第霖佬剐聊枕专汁卧弥柔勒慰窗耻把痊涸不四奇姬匝污闻孵汞兴隔雪卡另救蛤腥[标签:标题]
篇一：19.2.2 一次函数(第2课时)-公开课-优质课(人教版教学设计精品)
19.2.2 一次函数(第2课时)
一、内容和内容解析
1．内容
一次函数的图象及性质．
2．内容解析
用描点法画函数图象，通过观察图象研究函数的性质，这是获得函数性质直观餐要醉坷史莆泪连凰碱桨仑滋枷涛剪辛煎碑儿豺关碰随慷电掐出肮葱启杀锗甩俱箔荒屯镇波兄次街巾浩剃鞭坎功署观距丁帘官庄筏它袭衙津宵凹摧子跪傅巡甘祭疮妻涝渠秩扩辜拿雅黍造丰精铸沸卫研共画潘酞酥懂肾涛卷嗡辆拄唤琴兴骚哄簿测训鹅篡亩氓恒碟颇缠盖曳要欢冤姻移肋衷卉妨茎延姜尖聂虱侈奄溅聂躺局夫晃注呈腕彪览纬远驱哄艰忻付稻渗斯教蓄涛洗来去发唤滞颐纪朴授旭既宫窗准开莫伐吉蛾凡疹桨晨镇院东戍育治闸饼则昼泛端矿儡韵波标脯阔掌粮道颠驯尔游房掂趟踊摔捌怎涟絮琼灾鉴错间备名蓉愉稍历皋唐圭练灌靖卡欺按契当故痞峡颁墓蜜枪吟嗣卡妹拥蒲肮躺孜啸
第二篇: 故乡省优质课教案
教无止境，贵在创新
——2010年山东省地理优质课观摩心得
胡金芳
前几天在聊城观摩了2010年省初中地理优质课，见识到各地精英的精彩授课，真是受益颇多。看着台上的选手，回顾着自己曾经的优质课之路，听课本上记录了太多的点滴和感想，几天下来再一次细细斟酌，给我最深的感受就是“教无止境，贵在创新”。
一、以课标为教学目标，创造性的使用教材，转变了教材观。
“用教材教”而不是“教教材”是地理新课程的一个重要理念，本次优质课评选充分体现了这一理念，以课标为教学目标，而且教材版本不限，这给了参赛老师以极大的发挥空间，考察了老师们的整合教材和运用教材的能力。本次参赛的课题是：《地球的公转》，《根据需要选择常用地图》，《板块构造学说》，《发展中国家和发达国家水平的差异》，《长江的治理与开发》，《我国的土地资源》，《高新技术产业在工业发展中的应用》，这些课题属于比较难讲的题目，课本中内容很少，似乎没什么可讲，但授课老师们设计的都非常巧妙。甚至有的老师独出心裁的对几种教材加以整合并添加新的内容，而且取得了很好的教学效果，不得不让人叹服老师们的教学智慧。济宁学院附中杜爱娟老师执教的《根据需要选择常用地图》，40分钟的一堂课几乎包容了初中地理涉及到的所有地图种类，容量大，课堂教学内容的构思真的可以用完美一词来形容：开头以“我接到通知，要来咱们聊城讲课，开始查阅地图”导入，引出了读图过程，总结了读图方法；接下来通过对比中国政区图和聊城市区图总结了地图内容的详略、比例尺大小、实地范围的大小三者之间的关系；然后以要带领学生去游世博为引子，展开了一系列的读图活动：去上海要借助交通图设计路线，逛世博要看园区导游图，桥梁、铁路的修建需要地形图；最后通过汶川地震引出了卫星影像图等新型地图，于自然、平淡之中引导学生学习，有一种水到渠成的感觉。当然，杜老师超强的口语表达能力为这节课添色不少，任何一句话都有它的总结与引领作用。整堂课学生学习热情高涨，课堂气氛活而不乱。所以不管使用何种教材，只要对教材的处理能够根据教学的具体情况，在把握课标的基础上，创造性地使用教材，科学地对教材内容进行删减、增补与重组，提高课堂教学效率，就是一堂好课成功的关键。
二、以多种方式辅助教学，教学手段不断创新。
本次参赛老师都运用了多媒体课件进行辅助教学，许多教师课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画演示突出重点，突破难点，激活课堂，增强兴趣，增加容量，提高学习效率，使课件成为教学的有效补充。特别是《地球的公转运动》、《海陆变迁》两个课题，利用直观的动画演示，学生更易理解、接受。当然，一件趁手的教具或学具，不仅会让听课教师留下深刻的印象，更会使教学效果倍增。济南育英中学尹小洁老师所执教的《地球的公转》，她在利用多媒体课件演示地球运动的基础上，自制了教具，用一个地球仪和一个十字形的箭头，箭头代表阳光直射，学生亲自动手演示地球公转时太阳直射点的位置，得出我国二分二至日及春夏秋冬四季的形成，太阳高度角与影子长短的关系是用课件展示了不同季节阳光照射下的两棵树的影子长短比较，引导学生理解，没有空洞的讲解，通过动手实践与图片的直观演示贯穿始终，环环相扣，不落俗套。新鲜事物的产生需要老师的细心、精心与用心，虽是一个简单的自制教具，但其中又渗透了任课老师多少艰辛的汗水与努力。
三、以新的教学理念为指导，教学形式新颖、独特。
这次的全省初中地理优质课展示充分说明了中学地理教学就是要让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的全新的教育教学理念，在这一理念指导下的地理学习是“以学生为主体，以教师为主导，以学生学会学习为主线”的模式。教师实施了开放式、参与式的课堂教学，从而能激发学生对地理问题的兴趣，培养学生分析地理问题的能力，发展学生思考地理问题的潜能，树立正确的可持续发展的地理观。本次展示课上，教师都采用了小组合作学习、自主探究学习，有的还进行了角色的扮演、小组辩论等，形式多样，异彩纷呈。现将本次课堂中几个精彩片段呈献给大家：
片断一：《地球的公转运动》中的“收获展示”环节：你过生日时，地球公转在图中哪两个节气之间？我们这里的昼夜长短情况怎么样？（邹平梁州中学的李金凤老师执教）因为有了“你过生日时”这几个字，让学生从回答问题的人变成了探索问题的人，并且和生活经验相结合，极大地调动了学生的参与度。
片断二：《板块构造学说》中的情景剧，“为什么还在变”：地中海老大哥、喜马拉雅小弟、红海小妹见面了，诉说自己的变化：地中海越来越小了；喜马拉雅越来越高了；红海越来越大了。（菏泽二十一中宋晓华老师执教）通过拟人化的表演，生动有趣，一下子就抓住了学生的注意力。
教学的艺术，在比较中升华，这次聊城之行让我感悟很深，一堂高效率的课需要老师花费大量的时间去研究教材、课标、学生，用“心”来备课，仔细推敲课堂中的一言一行，精心设计教学中的每一个环节，在实践中不断创新，提升自己的教学水平。
第三篇: 故乡省优质课教案
《故乡》 第二课时
教学目标：
知识目标：1.学习小说人物描写的方法；
2.学习小说采用对比表现主题的方法。
能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯；
2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。
情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与
珍惜。
教学重点难点：分析人物，评价人物
教学方法：1、诵读法 2．合作探究法
教具准备：相关课件及参考资料
教学过程：
一、导入：（幻灯1）俗话说 “美不美故乡水，亲不亲故乡人’’我们又知道小说通过塑造人物形象反映社会生活，那么今天我们就走进故乡，与故乡的闰土、杨二嫂相知交流，去解开他们内心深处的情感密码。（揭示目标幻灯片2）
二、初识人物 ：（自主学习）
1、运用你从课本中获得的信息亲自动手为闰土这张档案卡片补充完整。（幻灯片3）
2、根据卡片上内容分别说说少年闰土、中年闰土的性格特征？
少年闰土：天真、活泼 小英雄；中年闰土：愚钝、麻木 木偶人。
3、《故乡》里另外一个重要人物是﹍？请大家以学习小组为单位总结一下她的外貌及性格特征。 （幻灯片4）
外 貌： 西施 圆规”
职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私
4、通过对闰土、杨二嫂身份的认证，给你感受最深的是什么呢？小说通过什么方法来展现他们变化的？（幻灯5）
变 对比
三、了解人物 （合作探究）
1、闰土为什么会有如此大的变化呢？用文中话回答。这他的变化说明了了什么？请同学们以小组为单位总结派代表发言。（幻灯片6）
（“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，同时由于受封建思想、等级观念毒害，劳苦大众所受的精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜，使闰土发生了这么大的变化。是旧中国贫苦农民的典型形象。
2、（幻灯片7）杨二嫂的变化说明了什么？小说在刻画这个人物使用了哪些描写方法试从文中找出来。（幻灯片8）
明确：（城镇小市民的贫困化，杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象）（描写语句分析见课件）；
3、“月是故乡明，景是故乡情”离别故乡二十年，故乡的人变了，故乡景变了没有？你是怎么知道的？(幻灯片9)
明确：二十年前：这里有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，一个五彩缤纷的世界。（美丽）
二十年后：苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（阴晦）
4、以前的故乡和现实的故乡真的不相同吗？为什么？
（总结：其实，以前的故乡和现实的故乡没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界罢了，所以世界显得那样单纯、美好，甚至有一丝神奇。）
5、然而是什么原因让 “我”觉得记忆中的故乡如此美丽，而现实中的故乡却如此让人失望呢？（学生讨论）（幻灯片10）
总结： 心情在作怪。而心情的沉重主要来自于人的变化：儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心中无比的“悲哀”。
6、那么“我”在文中充当什么样的角色？我对闰土的态度怎样？我是一个怎样的人？
提示：故事的叙述者、线索人物；悲哀中同情；心怀希望的知识分子形象。
四、走进社会（拓展训练）
与闰土对话（幻灯片11）
小说中的闰土，是旧中国千千万万农民的代表；小说中的故乡，是旧中国千千万万农村的代表。生活在农村的我们，生长在农民家庭的我们，感受着新农村的巨大变化，此时此刻，你想对闰土说些什么？
师生畅谈新农村：如
⑴我家昨天领到一笔数目可观的独生子女费，全家可高兴了。
⑵我家生活比较困难，国家的“两免一补”政策为我解除了后顾之忧。
⑶我家领到了一大笔种粮补助款。
⑷邻居女儿上大学，申请了助学贷款，是无息的。
五、（幻灯片12播放音乐明天会更好）
小结：“故乡”是旧中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了旧中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；我们新一代的中学生，应该珍惜现在的幸福生活，努力学习，共同创造更加美好的明天。
六、（幻灯片12）
课外练笔:(根据自己兴趣爱好选做一题)
1、运用本所学知识运用多种描写方法刻画你身边的一个人物。
2、 同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天党的十六大提出的“构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，谈谈你身边的和谐社会。
七、 板书设计
故乡
小英雄 闰 木偶人
天真、活泼 土 愚钝、麻木
西施 杨 圆规
二
嫂
儿时 现在
变
美丽 （对比） 阴晦
第四篇: 故乡省优质课教案
参加省优质课大赛感悟 面对电脑，回想起过去一个月的点点滴滴，似乎充满了怠倦、艰苦、批评与无数次的修改，但就是在这样的过程中，身为党员的我却又真正领会到紧张、成长与学习的无比快乐。我把整个过程分成三个阶段：
第一阶段：准备的艰苦
正式接到参加省优质课比赛时八月初的时候，当时炙热的太阳与繁忙的高三使得我月底才开始真正准备，而且自己对新课程的不熟悉，加上自己喜欢迎接“挑战”，选择了一堂科技文的语言使用课，到9月8号，自己把一切初稿设计好，等待高二英语组的课程安排，决定上一遍。11号在文科班试讲，王欣芳、丁静芸等优秀党员教师与我们组里的其他教师开始对我的教学导案与课程设计进行分析，自己又开始重新设计，重新找寻资料，推翻了初稿，第三天进行了第二次试讲，效果有进步，但是还是细节出现许多问习题，眼看周四的南昌市公开课就要来到，忙了一个晚上，本着体现新课标精神，又进行创新设计的原则，进行了第三稿修改。
周四下午，我用了高二2班进行市公开课，没有提前与学生讲，硬是把课上了下来。但是之后的评课过程，着实让我学习到很多，洪都实验中学的廖剑，师大附中的付国珍等教师提出了非常宝贵的建议，加上省教研室的专家周传联的当场指导，王、乔校长与罗书记的鼓励，让自己感到了压力，也充满了动力。
第二阶段比赛过程
比赛是周三开始的，我是下午第一个，说实在话，顺序不是很好，党员不需要有任何任何埋怨，铆劲上课才是本色。上午的课我没有去听，而在反复听取两位师傅的理念与反复地在她们面前演练。当走上比赛的讲台，心里的紧张莫名的上涌，在人群中，突然看到学校熟悉的脸孔，他们用浅笑与鼓励的眼神在无形地支持我。开始了，按照两位师傅的叮嘱与设计，众多同事的建议，周教师的理念，最后加上自己的风格，课在紧张有趣的互动中结束。当台下教师的掌声响起时，当同事亲切的眼神投来时，当时一切的怠倦全然消失。课，还是存在些瑕疵，但已经过去，展示了自己党员本身的风格与对新教材的理解，渗透以及延伸。
第三阶段所感所得反思
1，学校领导史无前例的支持，从几位校长与罗书记的关心到教务处的竭力配合，甚至总务处也进行了细致的后勤支持，党员教师的细致知道与集体的智慧与关心，是我比赛的动力源泉。我们学校的英语组是个党员大组，很有思想与理念，很有集体意识，很有凝聚力。王欣芳与丁静芸两位师傅的不倦教导与无比的耐心与宽容，还有组内各位教师的关心，胡先春的电脑制作，都是比赛的坚实后盾。
2，自我提高与升华-----认真观看了比赛教师的设计与过程，还有在场专家与资深教师的评价，加深了自己对于新课标与新课改的理解深度，稳固了自己的理论基础，提高了自己的上课与评价水平。使得身为党员的我，更应该在以后的教学中起到模范带头作用。
3，以后的教学中，更应该关注细节，如：学生的反应，活动施行的成效，学生积极性的合理调动，课堂的操控、学生语言学习的阶段结果评价，以学生为中心与从使用实验中学习英语的体现等等。
4，收获了自信与经验的积累。
过程甚是痛苦，结果却有如此收获！重在参与，学习与经验的积累才是此次比赛的最终也是最大收获。虽然这次拿到了一等奖第一名，但相信自己还有更远的路，更大的目的在前方，而我会以此为新的基点，面对新的挑战，获得更大更多的收获！Ｂemyselfandfromgoodtobetter!
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改
第五篇: 故乡省优质课教案
§ 数系的扩充与复数的引入
江西省永新县任弼时中学 文辉
【教学目标】
（1）了解引进复数的必要性，理解复数的基本概念，了解复数的代数法表示，
理解虚数单位，理解复数相等的充要条件.
（2）了解复数的几何意义，理解复数模的概念，了解复数与复平面内的点的对应关系.
（3）体会实际需求与数学内部的矛盾在数学扩充过程中的作用，感受人类理性思维在数系的扩充过程的作用以及数与现实世界的联系。
（4）通过复数与复平面内的点的对应关系，体会二维空间中数与形之间的内在联系.
【教学重难点】
重点：引进虚数单位i的必要性，对i的规定，复数的有关概念.
难点：实数系扩充到复数系的过程的理解，复数的概念的理解.
教学方法：1.启发式教学法.
2.激励---探索---讨论---发现.
教具准备：多媒体，投影仪.
教学过程
Ⅰ.课题导入
㈠引导学生回顾数的变化发展过程
数的概念是从实践中产生和发展起来的.早在人类社会初期，人们在狩猎、采集果实等劳动中，由于计数的需要，就产生了1，2，3，4等数以及表示“没有”的数0.自然数的全体构成自然数集N.
随着生产和科学的发展，数的概念也得到发展.
为了解决测量、分配中遇到的将某些量进行等分的问题，人们引进了分数；为了表示各种具有相反意义的量以及满足记数的需要，人们又引进了负数.这样就把数集扩充到有理数集Q.显然NQ.如果把自然数集(含正整数和零)与负整数集合并在一起，构成整数集Z，则有ZQ、NZ.如果把整数看作分母为1的分数，那么﹛有理数﹜=﹛分数﹜=﹛循环小数﹜.
有些量与量之间的比值，例如用正方形的边长去度量它的对角线所得的结果，无法用有理数表示，为了解决这个矛盾，人们又引进了无理数.所谓无理数，就是无限不循环小数.有理数集与无理数集合并在一起，构成实数集R.因为有理数都可看作循环小数(包括整数、有限小数)，无理数都是无限不循环小数，所以﹛实数﹜=﹛小数﹜.
㈡设置问题情境，探究实践
问题①：请类比引进，就可以解决方程在有理数集中无解的问题，怎么解决方程在实数集中无解的问题
意图通过类比，使学生了解扩充数系要从引入新数开始.
问题②： 引入的新数i是个什么数呢它有什么特征
引入虚数单位的概念及性质 i2 =－1 ，强调i不同于任何实数，它是一种新的数。此时学生解决了方程无解问题.
Ⅱ.新课讲授
研习点（1）
1.请同学们阅读课本相关内容，自主完成填空题.
⑴虚数单位：数____________叫做虚数单位，具有下面的性质：
①_______________________,
②实数可以与i进行四则运算，进行四则运算时，原有的加、乘运算律_______.（填成立或不成立）
⑵复数：形如______________________________叫做复数，常用字母________表示，即复数的代数形式为___________________，其中______叫做复数的实部,
___叫做复数的虚部，复数的实部和虚部都___数．全体复数构成的集合叫做________，常用字母____表示．
2.探讨
⑴复数集C与数集N、Z、Q、R之间有什么关系
⑵如何对复数a+bi(a,b∈R)进行分类
⑶复数集、实数集、虚数集、纯虚数集之间的关系，可以用图表示出来吗
⑷你认为两个复数a+bi与c+di相等的充要条件是什么
a+bi=c+di(a,b,c,d∈R)当且仅当a=c且b=d.
特别地，a+bi=0 (a,b∈R)当且仅当a=b=0.
两个不全是实数的复数不可以比较大小，只有相等与不相等之分.
3.巩固练习：说出下列三个复数的实部与虚部，并指出它们是实数还是虚数，如果是虚数指出是否为纯虚数：
(1)4+3i; (2)-5i (3)
解：
练习
.0 C 或1
答案：A
分析与探究：根据复数相等的充要条件
a+bi=c+di(a,b,c,d∈R)当且仅当a=c,b=d
巩固练习：求适合下列方程中实数x,y的值：
(1)(-2x+3)+(y-4)i=0;
(2)(3x-2y)-(x+2y)i=3-6i.
研习点(2)（目的：掌握复数的几何意义）
1、复平面的概念
把建立的直角坐标系来表示复
数的平面叫做复平面，x轴称为实
轴，y轴称为虚轴。实轴上的点都
表示实数；虚轴上的点除原点外都
表示纯虚数。
2练习：在复平面内表示下列复数，并分别求出它们的模：
2、小结：复数的几何意义
Ⅲ.变式体验（触类旁通，学以致用，让我们一起来吧！）
拓展*变式
分析：复数z=a+bi(a,b∈R)的在复平面的位置完全取决于
它的实部与虚部所满足的要求条件.
Ⅳ.课堂小结：
1、了解数的概念发展和数系扩充的过程，了解引进虚数单位的必要性和作用，体会数学发现和创造的过程，以及数学发生、发展的客观需求；
2、理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件；
3、理解并掌握复数的代数形式和了解复数的几何意义。
Ⅴ.布置作业：
1.下列类比推理
2.
Ⅵ.教学反思
要使学生真正参与到学习中来，发挥他们在学习中的主体作用，教学应从学生的已有认知基础出发，同时注意到他们的生活经验和情感需求，在设计时要充分地运用学生对已有的数的扩充规律，可以启发学生的思维。
为了使学习层层深入，突出用数学知识求解问题的原则，我们用到了类比的方法引导学生从实数集到复数系的扩充，彰显了用数学思考问题的方法。
第六篇: 故乡省优质课教案
《天上的街市》省优质课创新教案
【教学目标】
1.朗读吟咏，体会诗歌语言的音韵美。
2.品读想象，再现诗歌的图画美。
3.美读品析，领悟诗歌的情感美。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、吟诵诗歌，导入新课
1.齐诵《迢迢牵牛星》
课件出示：
迢迢牵牛星
《古诗十九首》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？
盈盈一水间，脉脉不得语。
2.导入新课
师:同学们，这首诗里藏着一个美丽的民间传说——牛郎织女的故事。织女整日忙碌，“纤纤擢素手，札札弄机杼”，面容憔悴，“终日不成章，泣涕零如雨”，这都是因为“盈盈一水间，脉脉不得语”。
全诗想象丰富，借牛郎织女的故事抒发相思离别之情。牛郎织女的故事是这样的凄美，他们被银河阻隔，每年农历的七月七日才能在鹊桥相会一次。
这节课我们一起学习一首美丽的诗歌——《天上的街市》，看看诗人郭沫若笔下的牛郎织女是怎样的。（板书课题）
【设计意图】以诵诗导入，创设情境，引导学生大胆想象，回顾牛郎织女的故事，启发学生思维，激发学生的阅读兴趣，引起学生的阅读欲望。
二、朗读吟咏，口中有诗
师：这是一首韵律优美的诗，我们要大声朗读，沉吟其中，读出诗歌的韵律之美。
1.第一步：读准字音，读好韵脚
（1）师指导学法。
师：先将文下注释中的生字读音注释在书上，再画出韵脚，也就是本诗中偶数句的最后一个字，朗读时韵脚要读得饱满响亮。
（2）学生自读课文。
（3）师引导交流。
师：本诗的韵脚有“星”“灯” “市”“奇”“广”“往”“游”“走”，这样的押韵有什么好处？
预设 押韵使诗歌音韵和谐，读起来朗朗上口。
2.第二步：读准节奏，读好重音、停顿
（1）师：老师范读一、二节，同学们用“/”给第一、二节划分节奏，用“·”标重音。
预设
课件出示：
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
师引导：应按语意和音节划分节奏，意象、韵脚和需要突出的词语一般要重读。
（2）生按照上面的经验自主给第三、四节划分节奏，标重音。
（生读，师评）
预设
课件出示：
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
师指导：“你看，/那浅浅的/天河”“我想/他们/此刻”两句要注意声音的停顿和连续，“你看”，声断气停；“我想”，声断气连。
3.第三步：自由练读，读出诗味
（1）师指导练读方法。
师:我们再把上面两个要求放在一块儿练一练：读准字音，读好韵脚；读准节奏，读好重音、停顿。练习全篇朗读，读出诗歌的韵律之美。
（生自由练读）
（2）生轮流朗读展示。
师：下面我们用轮读的方式来展示一下我们的练习成果。全班分为男、女生两组，轮流着读。
课件出示：
师：天上的街市
女生：远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
男生：天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
女生：我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
男生：街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
女生：你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
男生：那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
女生：我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
男生：不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
【设计意图】非朗读不足以体会诗歌的音韵之美，本课由朗读开启诗歌的学习，小步轻迈，第一步，朗读，体会偶数句尾用韵，读起来朗朗上口的特点；第二步，学读诗歌的节奏、重音、停连；第三步，练读，体味诗歌的韵律之美。整个学习活动，训练学生的朗读能力，在朗读训练中让学生体味诗歌音韵节奏的美感，在涵泳沉吟中品悟诗歌的韵律，为想象画面做准备。轮读既是展示朗读练习成果的方式，也是为后面的学习环节——学生自己设计美读方式做示范。
三、品读想象，眼中有画
师：除了韵律美之外，这还是一首画面优美的诗，几乎每一句诗都是一幅美丽的画面。
1.自读，明意象
师：请同学们自由朗读课文，并用笔勾画出诗中的意象。
（1）生自读，勾画意象。
（2）师生交流并明确。
预设
课件出示：
街灯 明星 街市 物品 天河 牛郎织女 天街 流星 灯笼
2.理读，明层次
（1）师变换句序读诗。
师：现在，老师把第一节诗换一个语序，你们看行不行？为什么？注意听。
课件出示：
“天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。”
预设 不行。诗人由远处的街灯想到了天上的明星，再看天上的明星，发现“天上的明星现了”，接着诗人又由天上的明星想到了街灯。由一种事物想到相关的另外一种事物，这叫作“联想”。
资料助读1：
课件出示：
联想是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
（2）师引导思考：“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”诗人由此又想到了什么？
预设 诗人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎织女的生活。
师：这是由天上的明星创造出的新形象，这是想象。
资料助读2：
课件出示：
想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。
（3）师引导学生用意象划分诗歌层次。
课件出示：
第一节，街灯/明星。
第二节，天上的街市。
第三、四节，牛郎织女的幸福生活。
3.研读，明虚实
师：请同学们再来研读一下课文，看看诗中的意象哪些是眼见的实景，哪些是联想或想象的虚景。请同学们默读课文，批注在书上。
（1）生自主研读并批注。
（2）师生交流明确。
课件出示：
街灯（实景）——明星（虚景）→联想
明星（实景）——街灯（虚景）→联想
街市（虚景）——物品（虚景）→想象
天河（实景）——牛郎织女（虚景）——流星（实景）——牛郎织女提着灯笼在走（虚景）→想象
师小结：课文使用了虚实结合的手法。这样虚实相生，创造了一幅幅优美的图画。
（3）师配乐朗读，生想象画面。
师：下面，请同学们坐端正，闭上你的眼睛，用心聆听老师朗读，想象这些意象是什么样子的，准备描述画面。
（师朗读，生描述画面，师点评指导）
【设计意图】这首诗描绘了一个想象中的情境，由此将众多意象组织起来。这一教学板块就是引导学生深入文本，把握诗人的思维脉络，了解诗人是如何将众多意象既巧妙又合理地进行组合安排，从而形成诗意的画面。通过这样的教学引导，学生对于“想象与联想”的认识就不会只停留在概念层面了。
四、美读品析，心中有情
1.引导思考，交代写作背景
师:同学们描述的画面太美了！诗人哪里是用眼睛在看，分明是用心灵在看！诗中牛郎织女的生活幸福美满，传说中的牛郎织女的故事却是个悲剧。诗人为什么要改编这个故事呢？我们先来了解一下诗人以及写作背景。
（1）作者简介。（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）
（2）写作背景。（见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）
2.交代学习活动
（1）第一步：合作品析。
师：首先，同学们四人一小组，合作品析一下屏幕上的这几个问题。讨论完后，全班交流。
课件出示：
①诗中所写的景象有哪些共同特点？
②诗中牛郎织女的生活美满幸福，与传说中的牛郎织女被天河阻隔，一年才能相见一次的故事不同。这样想象，表达了诗人怎样的思想感情？
③这首诗中反复出现“定然”和“定”，作者想表达什么意思呢？应该如何理解？
（生合作品析，交流明确）
预设
课件出示：
①美好，安宁，和谐。
②这样想象，表达了诗人对美好生活的向往和追求。天河不再成为他们往来的阻碍，这是一对被解放了的幸福自由的人。这也表达了诗人改造现实的愿望。
③反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗的现实不妥协、不绝望，并为这样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信这样的美好生活一定会到来。
师小结：我们发现这首诗把牛郎织女的生活写得这么美，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
（2）第二步：自主品析。师：原来诗歌中的遣词造句都饱含着诗人的情感。你还能从哪些诗句或词语里品出情味来呢？请你说一说。
（生自主品析，交流明确）
预设
课件出示：
“浅浅的”，写出了夜色初降时诗人所见到的银河景象，同时也借此表达了一种美好的愿望和期盼。又用“朵”做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样绚烂夺目。
（3）第三步：美读展示。
师：下面，让我们带着我们所领悟到的这些情感，进入读诗的最高境界——美读，也就是在读准字音、读好韵脚、读准节奏、读好重音的基础上，读出情境，读出情感。一遍一遍地练读，直至美读成诵。
①生练读。
提示：自己设计朗诵方式，可以个人诵，可以双人诵，也可以小组诵。
②生美读展示。
结束语：同学们，这节课，我们用三步学诗法学习了《天上的街市》，回顾一下，三步学诗法即口中有诗，眼中有画，心中有情。此外，了解一下作者和写作背景也有助于理解诗歌。以后同学们也可以用这种方法来学习其他的诗歌。
【设计意图】诗歌中奇特的想象是为了表达特定的情思。这个学习板块旨在引导学生逐步领悟诗歌的情感。首先知人论世，了解诗人及写作背景；然后合作品析，领悟诗人丰富的想象和所寄予的情感；接着自读细品，赏析诗歌的遣词造句中饱含的诗人的情感；最后美读内化，悟之于心、发之于声，得到情感的熏陶。设计朗诵展示环节，是发挥学生的创造力，进一步加深对诗歌层次及情感的理解。总结学法是为了让学生课内得法，课后有法可依。
五、布置作业
用三步学诗法自学课后第三题中的三首诗。
【板书设计】
【设计亮点】
本课教学设计是根据诗歌的特点，依据单元教学目标，自创了“诗歌三步教学法”，即口中有诗，体会诗歌的韵律美；眼中有画，品赏诗歌的图画美；心中有情，领悟诗歌的情感美。整个教学过程以朗读为线索，逐层推进，每个板块都是“小步轻迈”，每个板块都设计了三个循序渐进的学习活动，逐步完成各个板块的学习目标。这个教学设计，做到了目标明晰、流程简明、活动充分。同时，注重学习方法的引导，教学过程呈现的就是学生学习的过程，通过总结学法，让学生了解阅读诗歌的基本方法，使课外诗歌阅读有法可依。
【素养提升】
怎样朗读《天上的街市》
第一节：突出诗的“神”“奇”的意境。
①用叙说故事的语气，轻而慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上。③三、四句的读法与一、二句基本相同。
第二节：突出天上“美丽的街市”。
①读第一句，语调要轻缓柔美，“我想”要稍稍拖长，重读“缥缈”和“空中”，表示强调，仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中。②第二句是诗人美好的愿望，“定然”和“有”要读得铿锵有力，然后提高语调，加大音量，热烈地吟诵“美丽——的（轻声）——街市”。③第三句既是进一步的想象，又是具体的描述，可降低音量，放慢速度，绘声绘色地读。④第四句是对天河的惊叹和赞美。读时语气要肯定，表示确信无疑，重读“没有”，而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字，以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往。
第三节：突出天河中的牛郎织女。
①第一句，“你看”后作较长的停顿，以表示诗人的遐想和提醒人们的注意。读“那浅浅的天河”时重音放在“天河”上，“浅浅”二字则延长字音，放慢速度，以强调“天河”之水清亮可鉴。②第二句，应用一种畅想、舒缓的语气读，读“定然”时，音量要稍大，以增强对幻想的确信。③第三句，在轻轻读过“那隔着河的”之后，要把“牛郎织女”按两个音步的节奏读得格外清楚、响亮。④第四句，“定能够”一句是牛郎织女自由幸福生活的生动写照，读时可略带夸张的语气，以逼真地表现他们骑着牛儿来往的欢乐情趣。
第四节，突出理想境界的自由幸福。
“我想他们此刻，定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步描绘，要缓慢、甜美、饶有兴味地读，表达出这一理想境界自由、安谧、和平的气氛。读最后两句诗时，声音要高昂清朗，节奏可稍快一些，特别是句尾的语调要略向上扬，然后轻轻吸气，恰到好处地结束全诗的朗读，以表示含蓄隽永，余味无穷。
【文化素养】
天为什么叫九天
古代传说天有九重：一为中天，二为羡天，三为从天，四为更天，五为睟天，六为廓天，七为减天，八为沉天，九为成天。九天是天的最高层，是传说中玉皇大帝居住的地方。后来，也用九天来形容极高极高的天空。如李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”毛泽东《水调歌头·重上井冈山》：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖。”古人还认为天上和地上是一样的，故把天也分为中央和八方，合起来称为“九天”。如《楚辞·天问》：“九天之际，安放安属?”王逸的解释为：“九天，东方皞天，东南方阳天，南方赤天，西南方朱天，西方成天，西北方幽天，北方玄天，东北方变天，中央钧天。”《吕氏春秋·有始览》中所谓，天有九野，谓中央与四方四隅：中央曰钧天，东方曰苍天，东北曰变天，北方曰玄天，西北曰幽天，西方曰颢天，西南曰朱天，南方曰炎天，东南曰阳天。